- Текуща работа
- Абзац, задача, диаграма или ситуация на английски език
- Първо неясно решение
- Точното място, където подходът на ученика се променя
- Нов опит
- Друг пример, изпълнен с по-малко насоки
- Основен извод
- Полезното правило, модел, въпрос или упражнение
Практична рамка за преподаване
Методът на Георгиев
Започнете от това, което ученикът разбира. Намерете мястото, където работата става объркваща. След това обяснете, упражнявайте и прегледайте наученото.
Обсъдете учебна целРазбирането идва преди скоростта.
Урокът трябва да направи следващия въпрос по-ясен, а не просто да премахне текущата задача.
Как се развива урокът
Четири свързани части
Това е последователност, а не набор от декоративни стъпки. Всяка част помага да се определи какво трябва да се случи след това.- 1
Открийте отправната точка
Започнете от това, което ученикът вече разбира, и открийте точното място, където работата става неясна.
- Въпрос за задаване
- Какво вече е ясно и къде настъпва промяната?
- Какво се записва
- Точна отправна точка
- 2
Обяснете идеята ясно
Разделете понятието на полезни стъпки и свържете новата информация с нещо, което ученикът вече разпознава.
- Въпрос за задаване
- Кой пример или обяснение прави идеята видима?
- Какво се записва
- Използваемо обяснение
- 3
Упражнявайте заедно
Преминете през пример с насоки, въпроси и възможност неразбирането да бъде коригирано в момента, в който се появи.
- Въпрос за задаване
- Може ли ученикът да приложи идеята с подкрепа?
- Какво се записва
- Насочван опит
- 4
Прегледайте и обяснете със свои думи
Върнете се към идеята, формулирайте я с думите на ученика и определете какво да се упражнява след урока.
- Въпрос за задаване
- Може ли ученикът да обясни разсъждението и да назове полезната практика?
- Какво се записва
- Записан основен извод
Обяснете със свои думи
Ученикът участва в обяснението.
Полезният урок не е дълъг отговор, изнесен пред ученика. Той включва въпроси, примери, опити, корекции и възможност идеята да бъде обяснена със собствени думи.
Това участие показва какво е разбрано, къде е нужен друг пример и какво ученикът е готов да упражнява.
Един подход, приложен към четири предмета.
Началният въпрос се променя. Ангажиментът към яснотата остава.
Донесете въпроса, който е труден за обяснение.
Посочете предмета и текущото затруднение. Стивън може да започне, като помогне да се открие подходящата отправна точка.